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关于《小马过河》的教学反思
《小马过河》是小学语文二年级下册第五单元的第三篇文章，本单元主题的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现。尤其是在学校融慧教育理念下，这单元的学习，就至关重要。
反思我为时23分钟的《小马过河》教学，我发现存在多方面的问题。首先，作为第三课时，我侧重于最后第八自然段的学习，虽然内容不多，但对深层意义的探索显得不够深入。其次，课堂氛围并未充分激发学生的积极性，这是我在教学过程中未能注意到的重要环节。
教育的宗旨是使每一个学生都能得到发展。在教学《小马过河》一课时，围绕这一核心理念，我有以下几点反思。讲授内容的适量性。讲授时应精准、精炼，避免冗长。在《小马过河》中，我引导学生通过评价小马的优缺点来理解文本。学生需要精读课文，并从字词句中领悟小马的个性。讲授的适度性。
《小马过河》讲述小马为帮助妈妈运送麦子，面对过河难题，通过思考和实践找到解决办法的故事。教学中，重视学生主体地位，营造民主平等氛围，鼓励主动探索与创新。在教学后，提问学生思考“过河后小马会与妈妈对话”。学生积极思考，分享答案。
《小马过河》的教育意义在于，小马的成功不仅源于勇气，更得益于妈妈的正确引导与耐心鼓励。因此，教学中教师的讲授应围绕“意”而非“形”，注重激发学生内在潜能，引导他们独立思考与探索，而不仅仅是传授知识。
